我并不喜欢赵丽华所谓的“梨花体”诗歌，但我理解赵丽华的这种惊人之举。一个诗人采取自己的方式，对社会漠视甚至是无视诗歌的现象给与“绝地反击”，这是一件再正常不过的事情。相反，面对诗歌的没落，没有任何一个诗人能够站出来，那反倒是令人感到悲哀的。

    赵丽华此次的“绝地反击”是付出了很大的代价的，作为一个著名诗人，在媒体和公众面前公开表示“今后也不会接受任何名目的各种奖项”，这就等于是断了自己的后路，几乎拒绝了今后写诗生涯里所有获奖的可能。这也让赵丽华此举有了一种壮士断腕的悲壮意义，令人感慨。 

    但赵丽华此举把矛头指向的是全国高考作文，这多少都有些瞄错了靶子，无的放矢。高考作文禁写诗歌，是很久以来的一个“传统”了，直到近年才有所松动，因此在今年的高考中，全国有四个省份在高考作文的要求里没有明确要求不能写诗歌。我们现在首先要考虑的问题是，长久以来，高考作文为何偏偏要对诗歌说不？被禁的为何不是散文、小说和故事等其他文体。 

    最重要的一点：这是由诗歌的性质决定的。诗歌从屈原时代的“关关雎鸠，在河之洲”到唐朝的李白、杜甫，再到现在的“梨花体”，从内容到形式都发生了巨大的变化。尤其是现代诗歌，又分为各种流派，各种写法，诗歌的多元化带来的一个首要问题就是评判标准的无法统一。比如说赵丽华本人的一首诗歌作为高考作文交上去，有些阅卷老师可能会击掌叫好，有些阅卷老师可能会嗤之以鼻，在分歧巨大，意见不一的情况下，最后如何评判？如何给分？但在散文、记叙文、故事等文体中，却不存在这样的麻烦。因为这些文体从古至今，自身变化不大，评判标准已经渐趋成熟。而在学生和老师的日常训练中，也是以这些文体为主，好坏优劣，一般人都能看出来，不至于出现太大的偏差。这正是高考作文禁写诗歌而偏爱其他文体的主要原因。 

    实践也证明，即使在那些允许用诗歌写作高考作文的省份，也很少有考生真的用一首诗歌来应试。他们对能否写出一首好诗没有信心，他们对阅卷老师能否把自己的诗看做是好诗，更没有信心。所以他们宁愿选择散文、小说等更为稳妥的文体。 

    高考是我国基础教育阶段的选拔考试，它不可能承担振兴诗歌的责任。高考作文禁写诗歌，只是在公平、公正的前提下对所有考生负责的一种考量，而绝非是故意歧视诗歌。汶川大地震，诗歌成为最有效率的一种表达情感的方式，据此有人提出了“诗歌复兴”的观点。我们尊重并佩服赵丽华为诗歌复兴做出的努力，但并不赞成她把愤怒的矛头对准高考作文。